Por el otro lado, en el contexto de uno de los movimientos de reforma educativa a nivel superior más importantes del mundo: el proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior. Un ambiente donde las instituciones de enseñanza superior, los movimientos estudiantiles y otros actores de la educación europea , se encuentran realizando una sinergia inédita con el fin de repensar la universidad y los procesos de aprendizaje que en ella se desarrollan; con el fin de cambiar la perspectiva de la educación del nivel superior y modificar los métodos y sistemas de evaluación entre otras cosas. Se trata de crear el ambiente que reinvente una Europa del conocimiento que busca adaptar la educación superior al aprendizaje a lo largo de la vida, capacitando de esta forma a sus ciudadanos a los cambios incesantes que plantea la sociedad actual. Un EEES cuya guía está dada por los objetivos de la Declaración de Bologna que firman 29 países europeos el 19 de junio de 1999.
De acuerdo con los análisis de un Escotet (2002), compartidos por otros investigadores del tema, ambas universidades, se enfrentan a sus propias crisis, Crisis que lógicamente afecta más a los países en desarrollo que a los desarrollados, sobre todo, en el tema de los recursos disponibles y las tasas de escolarización. Pero crisis que al fin y al cabo, nos llevan a una proyección hacia el año 2025, donde la matrícula universitaria se repartirá "casi en términos de cincuenta por ciento entre países desarrollados y en desarrollo".
Crisis y realidades que nos llevan a visualizar un resultado equiparable en muchas áreas del conocimiento, entre los países de Europa y los nuestros. Realidades que nos demuestran que la movilidad de profesionales no sólo se hace por efecto del elemento calidad, sino, por la necesidad de puestos de trabajo y por la búsqueda incesante de mejores oportunidades de investigación y de desarrollo profesional .
Gloria Young, "Alfa Tuning América Latina"
